Egyetemek - bioregionák terepi helyszínei?

A tanulási központok csak olyan városokban találhatók, ahol regenerációs gyakorlatra van szükség.

Az emberiségnek saját maga által okozott globális válsággal kell szembenéznie. Klímaváltozás, a szélsőséges gazdagsági egyenlőtlenség, a szökött technológia, a háború és az éhínség ... ezek mind az emberi tevékenységek következményei. Az elmúlt 6000 évben városokat építettünk és az egész világon kibővítettük lábnyomunkat. És most meg kell tanulnunk az általunk létrehozott rendszerek teljes komplexitásának kezelését.

De itt van a kicker - senki sem tudja, hogyan kell csinálni!

Úgy van. Miközben az iskoláinkat olyan tanulási célok köré építjük, amelyekben a hallgatók már ismert válaszokat reprodukálnak, a valós világban felmerülő problémák megkövetelik a tanulási rendszerektől, hogy felfedezzék a még nem létező megoldásokat. Ez az iskolai végzettség és a valóság közötti alapvető eltérés a legszembetűnőbb abban, ahogyan kezeljük városunkat és a nagyobb ökoszisztémákat, amelyektől függ.

A Földön mindenhol vannak problémák a szennyeződés felhalmozódásával, a talajfelszíni lefolyással, a korallzátonyok fehérítésével és az erdők kivágásával. A cikkben azt javaslom, hogy a közismert tényt, miszerint az egyetemeket a városokban találták, „platformmegoldásként” használjuk bioregionális szintű tanulási ökoszisztémák létrehozására.

Ez gyakorlati szempontból azt jelenti:

  1. A helyszínek létesítésének és kezelésének bevált módszereit kell elfogadni - amelyek az antropológia, a régészet, a biológia és az ökológia általános gyakorlatai.
  2. Kezelje a városokat és azok biorégióit az alkalmazott kulturális evolúció kutatásának helyszíneként.
  3. Hozzon létre campus szintű missziót a regionális fenntarthatóságról az egyetemeken a világ minden tájáról.
  4. Készítsen és tartson fenn a kormányok, egyesületek, civil társadalmi szervezetek és piaci szereplők közötti együttműködési partnerségek tanulási ökoszisztémáit a fenntarthatósági célok elérése érdekében.

Ezen ötletek egyike sem új. Azért írok ide, mert kollégáimmal és épp most indítottuk az Alkalmazott Kulturális Evolúció Központját azzal a küldetéssel, hogy a nagyszabású társadalmi változások irányításához rendelkezésre álló legjobb tudományos ismereteket kuráljuk, integráljuk és a gyakorlatba átültetjük. Ezt megtesszük egy olyan kulturális tervező laboratóriumok globális hálózatának felépítésével, ahol a helyi közösségek egyre inkább képesek lesznek irányítani saját fejlesztési folyamataikat.

A munka két fő dimenziója

Korábban írtam arról, hogy az egyetemek miként válnak meg az emberiségért. Jelenleg nem úgy vannak felállítva, hogy lehetővé tegyék az itt felvázolt látást. Ennek több oka van, és ma nem foglalkozom velük.

Most arra akarok összpontosítani, hogy két alapvető módszert kell kialakítani az egyetemek átszervezéséhez, ha azok létfontosságú tanulási csomópontokká válnak, mivel az emberiség navigációkat, zavarokat és egyre inkább valószínűleg összeomlik az ökoszisztémák szerte a világon. A változtatás két fő dimenziója, amelyet támogatom, a kontextusba helyezéssel és a tartalommal kapcsolatos.

A tudományos akadémián hosszú és valós történelem folyik arról, hogy nagyobb hitelességet tulajdonítanak az egyetemes alapelveknek (például az energiamegőrzési törvénynek), mint a kontextuális tényezők mély fontosságának. Az élvonalbeli munka minden tanulmányi területen a kontextusba ágyazott dolgok rendszerszintű függőségein való küzdelemről szól. Ugyanez igaz a költészet és a drámaírók irodalmi tanulmányaira, csakúgy, mint a fizikai tudományokra, amikor küzdenek a természet alapvető erőivel.

Csak azáltal, hogy megismerjük a kontextust, láthatjuk, hogyan fejlődik az emberi elme nagyobb társadalmi rendszerük részeként - és még ennél is fontosabb, hogy az emberi evolúciót jelenleg elsősorban a technológia, a média, a gazdaság és a politika kulturális összefüggései vezérlik, amelyek viselkedésünket a az első légzésünk a haldokló gúnyhoz. Amikor komolyan vesszük a kontextualizmust, látjuk, hogy az egyetemek a városi táj részét képezik. A városi tájak pedig a bioregionális ökoszisztémák részét képezik. Ezek az ökoszisztémák a Föld bioszféráját alkotó bolygóméretű geokémiai ciklusok részét képezik. És maga a Föld egy nagyobb csillagok, bolygók, úszó törmelék és galaxisok kozmikus táncának része, amelyek mind finom, de mégis jelentős módon befolyásolják az élet fejlődését.

Amikor komolyan vesszük a kontextust, látjuk, hogy minden egyetem létezik valahol. És mindegyiket valahol az emberi tevékenységek okozta környezeti károk fenyegetik. Tehát komolyan kell vennünk az etikai cselekvési felhívást, amelyet ez a kontextus ránk ragad. Egyetemeinknek az átalakító cselekvés katalizátoraivá kell válniuk az általuk formáló és formált kontextus számára.

Ez a tartalom második dimenziójához vezet. Amit megtanulunk, az a tudás kategóriájától függ, amelyet felmérésünk során felhasználunk. Az egyetemek a XX. Század folyamán speciális tanszéki struktúrákat fejlesztettek ki, amelyek megadták nekünk a tudományágakat, amelyek összevonják és feldarabolják mindazt, amit eddig megtanultunk. Csak akkor, amikor a Humpty Dumpty-t újra összerakjuk - ahogyan azt a modellezési és szimulációs tanulmányokban, az interdiszciplináris kutatóközpontokban és a valós együttműködési projektekben rutinszerűen megkíséreljük - láthatjuk, hogy az a tartalom, amellyel megtanuljuk, tönkrement az igényeink kielégítéséhez.

Ezért kell vállalnunk a tudás-szintézis nagy kihívását. Többé nem állítják, hogy a „kemény” és a „puha” tudományok között határok vannak. Vagy hogy a társadalomtudományok és a biológia különböznek egymástól, amikor a valóságban mind az élőlények viselkedését tanulmányozzák, amelyek a Föld különös életének részét képezik. Tudásunk szétaprózódott, mert az illúzióval felfogtuk, hogy részei egymástól külön vannak. Ez nem csak nem tudományos, hanem rendkívül veszélyes is, ha ilyenkor élünk.

Problémáink szisztematikusak és holisztikusak. Ezért a velük szembenézési utaknak szisztematikusnak és holisztikusnak is kell lenniük. Nem hagyhatjuk, hogy egyetemeink tartalma továbbra is szétaprózódott legyen, amikor felkészítjük a hallgatókat katasztrofális kölcsönös függőségi viszonyokra a körülötte lévő világban. Szerencsére a bioregionális fenntarthatóság komplex kihívásai pontosan ilyen szintézist igényelnek.

Amikor elkezdjük az egyetemeket helyfüggőnek és kontextualizáltnak tekinteni, látjuk, hogy olyan campus-szintű kezdeményezéseket kell létrehoznunk, amelyek egyesítik a művészetek, a tudomány, a mérnöki és a humán tudomány ismereteit, hogy a legjobb „holdfotós” kísérleteket tegyük a regionális fenntarthatóság érdekében. Az Egyesült Államok földtanulási egyetemeinek átalakító erejére gondoltam, mint ennek a potenciálnak a konkrét kifejezésére. Amikor az illinoisi egyetem grad iskolájába jártam, megdöbbent, hogy mezõgazdasági integrációjuk mélyen integrálódtak abban az idõben (körülbelül 15 évvel ezelőtt) a Természeti Erõforrások Menedzsment Tanszékén.

Menjen bármely más földtámogatási egyetemre - a kaliforniai rendszerben, Oregon államban, Boise-ban vagy egészen a kontinensen az egész Maine Egyetemen -, és látni fogja azokat a központokat és laboratóriumokat, amelyeket felállítottak, hogy saját magukban foglalkozzanak társadalmi és ökológiai kihívásokkal. hátsó udvarok. Most nem az a munka indítása, hanem a sokkal magasabb szintű képesség katalizálása és vezetése.

Ez az alkalmazott kulturális evolúció feladata. Ez csak azért lehetséges, ha megértjük, hogy az emberek hogyan építik fel a bizalmat, jól működnek csoportokban, eszközöket használnak az egyébként elérhetetlen célok elérésére, és más dolgokkal, amelyeket a kulturális evolúciós tanulmányok kínálnak. Kollégáim és én arra törekszünk, hogy részt vállaljunk ezen a területen. De önmagában nem tehetjük meg.

Csak akkor, ha eléri a hálózatok hálózatainak szintjét sok helyen, meg is lehet majd próbálni a bolygó szintű fenntarthatóságot. Azt állítom, hogy az egyetemek a partnerség platformjává válhatnak a világ minden városában. Bejelenthetik azt a küldetést, hogy egyetemen szorosan együttműködnek a helyi és regionális partnerekkel az egészség és az ellenálló képesség felé vezető társadalmi-ökológiai változások előmozdítása érdekében. És ezt egyre inkább globális hálózatok részeként kell megtenniük, amelyek olyan globális célokat céloznak meg, amelyeket egyidejűleg teljesíteni kell a helyi erőfeszítések sikere érdekében.

Ez nehezebb lesz, mint bármi más, amit valaha próbáltunk fajunk hosszú és dicsőséges története során. És most itt az ideje, hogy komolyan feltekerjük az ujjainkat.

Tovább, embertársak!

Joe Brewer az Alkalmazott Kulturális Evolúció Központjának ügyvezető igazgatója. Vegyen részt a hírlevelünk feliratkozásánál, és fontolja meg adományozását munkánk támogatására.